Enem: entre as provas é melhor revisar conteúdo do que estudar tudo de novo

Resumo Depois do primeiro domingo do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio), os candidatos têm mais um fôlego para direcionar a preparação às provas de matemática e ciências da natureza, marcadas para 15 de novembro. Em vez de tentar recuperar todo o conteúdo, a orientação é concentrar os esforços em conhecimentos já adquiridos, principalmente nos que ainda provocam erros. Foi com exercícios e simulados que Henrique Pedra, 20 anos, ocupou os dias entre as provas de 2024. Ex-aluno do Colégio Sagrado Coração de Jesus, em Belo Horizonte, ele acertou todas as 45 questões de matemática. Hoje, cursa ciência de dados na UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais). "Na verdade, eu não estudei nada entre as provas. Usei todo o tempo disponível para fazer as listas de exercícios e simulados", conta Pedra. O resultado, porém, não foi construído naquela semana. Sem cursinho preparatório, Pedra estudava matemática por conta própria desde o ensino fundamental. O domínio dos conceitos básicos permitiu avançar para assuntos mais complexos e resolver questões com tranquilidade. No terceiro ano, já não passava horas relendo os mesmos conteúdos e buscava conhecimentos mais desafiadores. Por isso, durante a preparação para o Enem, dedicou mais tempo à biologia e à química, disciplinas que considerava exigir maior memorização. "Era minha primeira vez fazendo o Enem ou qualquer vestibular desse nível. Fiz o que estava preparado para fazer, eu me concentrei ao máximo e revisei cada conta e raciocínio. Uma coisa, que hoje eu vejo a importância de ter feito, foi reservar os últimos 30 minutos do tempo de prova para a correção, focada principalmente na matemática", comenta. Escolher antes de abrir os livros Para definir a própria estratégia para essa semana entre as provas, o primeiro passo do estudante é avaliar o histórico de aprendizagem. É o que defende Crizélia Gislane Bezerra, coordenadora de conteúdos do FTD Sistema de Ensino. A proposta é separar os conhecimentos entre aqueles que precisam apenas ser relembrados e os que foram parcialmente compreendidos, mas ainda provocam dificuldades. Segundo Bezerra, é nesse segundo grupo que está o maior potencial de ganho na reta final. Um terceiro grupo reúne conteúdos não aprendidos ou em que há muita dificuldade. Nesses casos, é preciso avaliar o que ainda pode ser recuperado no intervalo disponível, sem tentar começar do zero. Outro critério é priorizar conhecimentos que servem de base para diferentes tipos de problema, considerando o que já foi estudado. A revisão pode começar por resumos e anotações preparados ao longo do ano, incluindo fórmulas, mas precisa avançar para a resolução de exercícios. Boa possibilidade é seguir a sequência: relembrar, resolver, corrigir e registrar os erros. Como o Enem valoriza a compreensão de fenômenos e a resolução de situações-problema, a retomada dos conceitos deve ser acompanhada de sua aplicação prática. Em matemática e ciências da natureza, uma resposta incorreta nem sempre indica falta de conteúdo. O problema pode estar na interpretação do enunciado ou em uma conversão de unidades, por exemplo. A análise das respostas ajuda a identificar o que ainda merece atenção. "Mais importante do que contabilizar acertos é descobrir se a dificuldade veio do conteúdo, da interpretação, do cálculo, da unidade de medida ou da escolha da estratégia", aponta Bezerra. Assuntos frequentes O professor de matemática Valdir Carlos da Silva, do Grupo Eureka, analisou 540 questões aplicadas no Enem entre 2020 e 2025 para identificar os temas mais frequentes. Em matemática, proporção, porcentagem, escala, unidades e cálculos cotidianos aparecem, em média, em 14 questões por prova. Geometria plana e espacial somam aproximadamente dez itens, enquanto gráficos, tabelas e estatística representam, em média, oito. "Embora não seja possível prever o que será cobrado em uma edição, o histórico ajuda a reconhecer os assuntos que aparecem com maior frequência", ressalta. Em ciências da natureza, as 45 questões se distribuem quase igualmente entre física, química e biologia, segundo o levantamento de Silva. Na primeira disciplina, os destaques são eletricidade, movimento, forças e pressão, além de ondas, som e luz. Calor e energia merecem atenção. Em química, aparecem propriedades e separação de misturas, química ambiental e orgânica, reações, pilhas, equilíbrio e velocidade das reações. Os cálculos químicos integram os assuntos recorrentes. Já em biologia, entre os assuntos mais explorados estão saúde e corpo humano, ecologia, evolução, células e metabolismo, além de genética e biotecnologia. O que priorizar na revisão Não existe uma lista oficial dos conteúdos que mais cairão no exame, segundo Bezerra. De acordo com ela, entre os assuntos que podem ser retomados estão regra de três, probabilidade, funções e matemática financeira. Para orientar a revisão, a coordenadora também indica conteúdos como fisiologia humana, circuitos elétricos e estequiometria, além de soluções e concentração. A escolha deve considerar as dificuldades individuais identificadas na fase preparatória. A lista, porém, não deve virar uma sequência de capítulos para reler. O objetivo é selecionar, entre os assuntos indicados, aqueles que podem ser recuperados rapidamente. Para Bezerra, devem ser evitados maratonas de videoaulas, excesso de questões muito difíceis e mudanças bruscas no método de estudo. Na semana entre as provas, o estudante pode intercalar matemática e ciências da natureza, distribuindo os assuntos conforme suas dificuldades. A revisão deve contemplar física, química e biologia, sem tentar recuperar todo o conteúdo de cada disciplina. "Na terça-feira, por exemplo, o foco pode ser Matemática, com exercícios de proporção, porcentagem, escala e unidades, além da interpretação de gráficos e tabelas e da revisão de média e mediana", sugere Silva. Para colocar os conhecimentos em prática, uma possibilidade é realizar um simulado curto, com 15 questões de diferentes assuntos em 45 minutos. O exercício permite treinar o tempo de resposta e, depois da correção, identificar os conteúdos que ainda exigem atenção. Quando diminuir o ritmo O desgaste provocado pela primeira prova também precisa ser considerado no planejamento da semana, como orienta Thania Suemi Tateishi Miyano, coordenadora pedagógica da Rede Adventista de Educação do Vale do Paraíba. "Nos primeiros dias, o estudante pode manter uma rotina de estudos um pouco mais intensa, com resolução de questões e revisão dos conteúdos prioritários. Na sexta-feira, já é interessante diminuir o ritmo e encerrar as revisões. O sábado deve ser reservado ao descanso e aos cuidados pessoais." Ela entende que o "sinal de que está na hora de parar é perceber que o cansaço já está prejudicando a concentração e a compreensão dos conteúdos". Preservar o sono, manter uma boa alimentação e evitar atividades que provoquem ansiedade fazem parte dos cuidados recomendados para esse intervalo. Resultado do primeiro dia não é sentença Verdade seja dita, a impressão deixada pela primeira prova pode influenciar o restante da preparação. Assim, conferir repetidamente gabaritos extraoficiais ou comparar respostas com colegas tende a aumentar a ansiedade, sem necessariamente indicar o resultado definitivo. "É natural que o estudante saia da primeira prova fazendo uma avaliação do que acertou ou errou, mas é importante não transformar essa impressão em uma sentença sobre o resultado do Enem", afirma Danielle Capriolli, professora e coordenadora de Língua Portuguesa das escolas Pueri Domus, Carolina Patrício e Sphere International School. Para ela, o desfecho do primeiro dia não define o desempenho e a capacidade do candidato. "Ainda existe a segunda etapa, com outras áreas do conhecimento, na qual ele pode demonstrar suas habilidades e conquistar pontos importantes. Por isso, o melhor caminho é respirar, recuperar a confiança e direcionar a atenção para a próxima prova", defende. Com Henrique Pedra, a autoavaliação do desempenho no dia um foi impulso para se esforçar mais. "O primeiro domingo foi uma motivação: achei que eu não tinha ido tão bem na redação, então tinha que compensar para passar na UFMG". Veja também Deixe seu comentário O autor da mensagem, e não o UOL, é o responsável pelo comentário. Leia as Regras de Uso do UOL.